Avansert søk


Hjerter Konges førjulscruise til Kiel

 Bli med på en innholdsrik førjulstur til Kiel. VI skal kose oss med god bridge, fantastisk mat, gluehwein, bratwurst, julemarked i Kiel og det som er av hyggelige ting. 

 

Se innbydelse for mer info. Turen er for alle hyggelige spillere, som setter det sosiale i første rekke. 

Ny nyhetsartikkel

 Det har vært god dugnadsånd i klubben i år:

Jan Erik + nå May og Cato har vært tidlig ute på spillekvelder og satt opp bord og gitt kort.

Per Alf styrer dataen og Terje er turneringsleder og Pål tar inn penger på spillekvelder

Faye og Elisabeth sto for pådekkinga til sommeravsluttninga

På bridgens dag stilte Hege , Hilde , Pål , Jan Kåre ,Henry og Per Alf på Tistasenteret,

Laila , Hans og Øystein stilte på Prestebakke skole.

Clas , Pål ,May og Øystein har skolebridge på Prestebakke

Jan Olov og Per Alf skal prøve å få til det samme på Porsnes

På km lag på Vestby stilte Kjell , Hilde , Cleas og Øystein på Idd 1

Leif , Hans ,Per Alf og Jan Olov på Idd 2.

Godt jobba alle sammen !

KM / KGB MIX

Innbydelse til KGB-mix/KM-mix

Lørdag 11. november kl. 10, Bridgens Hus, Skien

Antall spill er avhengig av antall par, men maks 52

Slutt seinest kl. 17.30

Vanlig parberegning, kretspoeng

Startkontingent: kr 400 pr. par

Arrangeres kun ved minst 12 par

Pengepremier

Kontaktperson: Trygve Lisland, 90785948

Konkretiseringer - innhold i faget

 Konkretiseringer toppidrett bridge


Hva bør elevene jobbe spesielt med på Toppidrett bridge 1:
- fair play
- spill, motspill, eliminasjon og innspill
- sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling

- forskjellen på hvordan man spiller parturnering og lagturnering, ulike scoringsformer
- fargebehandling, safety play, skvis, reverse dummy og sannsynlighetsregning, prosenter



Hva bør elevene jobbe spesielt med på Toppidrett bridge 2:
- fair play
- lære offensive og defensive konvensjoner
- jobbe med mental trening og idrettspsykologi
- videreutvikle spill, motspill, eliminasjon og innspill

- videreutvikle fargebehandling, safety play, skvis, reverse dummy og sannsynlighetsregning

- sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling, og få hjelp til å evaluere disse underveis


Hva bør elevene jobbe spesielt med på Toppidrett bridge 3:
- fair play
- medietrening
- forklare logikken rundt eget system
- videreutvikle offensive og defensive konvensjoner
- videreutvikle spill, motspill, eliminasjon og innspill
- videreutvikle
fargebehandling, safety play, skvis, reverse dummy og sannsynlighetsregning
- sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling, og kunne evaluere disse underveis 


Lærebøker:

Toppidrett bridge 1: Basisbridge, bind 1, spill og motspill, av Geo Tislevoll

Toppidrett bridge 2: Basisbridge, bind 2, meldesystemer, konvensjoner og stil, av Geo Tislevoll

Toppidrett bridge 3: Bridge for rutinerte spillere, av Hugh Kelsey

Lærebøkene er tilgjengelig digitalt. 


Vurderingskriterier

 

VURDERINGSVEILEDNING I TOPPIDRETT

Oversikt over hovedområdene:

Fag

Hovedområder

 

 

Toppidrett 1

Treningsplanlegging

Basistrening

Ferdighetsutvikling

Toppidrett 2

Treningsplanlegging

Basistrening

Ferdighetsutvikling

Toppidrett 2

Treningsplanlegging

Basistrening

Ferdighetsutvikling 

 

 

Treningsplanlegging

Hovedområdet omfatter forhold som er viktige i treningsplanleggingen på kort og lang sikt, og produksjon av egne treningsplaner ut fra spesialidrettens krav til planlegging. Treningsplanlegging omfatter også regelverket i spesialidretten, og hvilke holdninger og krav til atferd og livsstil som forventes av en toppidrettsutøver

Basistrening

Hovedområdet omfatter variert trening av egenskaper som er viktige for prestasjonsutvikling.

Ferdighetsutvikling

Hovedområdet omfatter systematisk og målrettet trening av ferdigheter som er sentrale for prestasjonsutvikling i spesialidretten.

 

 

Timetall

Timetallet er oppgitt i 60 minutters enheter.

Toppidrett 1: 

 

140 årstimer

Toppidrett 2: 

 

140 årstimer

Toppidrett 3: 

 

140 årstimer

 

Vurdering i Toppidrett 1

I faget Toppidrett 1 skal en vurdere eleven etter ferdigheter, gjennomføring og kunnskap. Vurderingsveiledningen angir hva som defineres inn under noe kompetanse (karakter 2), god kompetanse (karakter 3-4), og svært god kompetanse (karakter 5-6).

 

1. Ferdigheter og gjennomføring. 

Dette gjelder hovedområdene ferdighetsutvikling og basistrening. En vurderer

        Totalferdighet i spesialidretten

        Tekniske og taktiske ferdigheter

        Gjennomføring av systematisk ferdighetsutvikling

        Trening av fysiske, psykiske og kognitive egenskaper

        Holdninger til trening, egentrening og restitusjon

        Fair play og regelverk

2. Kunnskap.

Dette gjelder hovedområde treningsplanlegging.  En vurderer teoretisk kunnskap og hvordan en anvender denne kunnskapen innenfor spesialidretten.

Kjennetegn på måloppnåelse i Toppidrett 1

 

Ferdighetsutvikling

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Ferdighet og

gjennomføring

 

 

Generelt:

Eleven skal kunne gjennomføre trening i spesialidretten.

 

 

Eleven skal kunne

-          delta og vise elementer av teknikker og beherske dem.

-          gjenkjenne og gjennomføre enkelte

taktiske valg i

spillsituasjoner.

 

 

 

Eleven skal kunne delta og vise enkelte deler av teknikker.

 

 

Fair play og regelverk Eleven skal kunne vise forståelse for fair play i konkurransesituasjoner.

Generelt:

Eleven skal kunne gjennomføre systematisk og målrettet trening i spesialidretten.

 

Eleven skal kunne

-          beherske enkelte av de grunnleggende tekniske ferdigheter og anvende disse i spillsituasjoner. 

-          utføre og gjenta flere gode taktiske valg i

spillsituasjoner.

 

 

 

Eleven skal kunne beherske og utføre deler av de tekniske momenter

idretten krever.

 

Fair play og regelverk Eleven skal vise fair play i mange konkurransesituasjoner. Elevene skal kjenne reglene i spill og konkurransesituasjoner.

Generelt:

Eleven skal kunne gjennomføre systematisk og målrettet trening med høy kvalitet i spesialidretten.

 

Eleven skal kunne

-          beherske et bredt utvalg av de grunnleggende

tekniske ferdighetene.

-          kombinere og anvende

ulike tekniske ferdigheter i spillsituasjoner.

-          utføre og gjenta gode

taktiske valg i store

deler av spillsituasjoner.

 

Eleven skal kunne beherske og utføre alle deler av de tekniske momentene idretten

krever.

 

Fair play og regelverk Eleven skal vise fair play i alle konkurransesituasjoner.
Elevene skal kunne reglene i spill og konkurransesituasjoner.

 

 

 

Basistrening

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Ferdighet og gjennomføring

 

 

Eleven 

-          har et minimum av de fysiske, psykiske og kognitive egenskaper som gjør at han/hun kan drive spesialidretten.

-          har et treningsgrunnlag som gjør at eleven kan utføre deler av basistreningene.

 

Eleven 

-          har gode fysiske, psykiske og kognitive egenskaper rettet inn mot spesialidretten.  

-          har et treningsgrunnlag som gjør at eleven kan utføre basistreningene.

 

Eleven 

-          har svært gode fysiske, psykiske og kognitive egenskaper rettet inn mot spesialidretten. 

-          har et treningsgrunnlag som gjør at eleven kan utføre basistreningen med høy kvalitet.

 

 

 

 

Treningsplanlegging

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse
Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Kunnskap og anvendelse av kunnskap

 

 

Eleven skal kunne

-          kjenne til krav til livsstil for en toppidrettsutøver. 

-          kjenne til betydningen av restitusjon, kosthold og væsketilførsel for prestasjonsutvikling i spesialidretten.

-          med god hjelp sette opp noen kortsiktige og et langsiktig mål for egen prestasjonsutvikling.

Eleven skal kunne

-          forklare de viktigste kravene som stilles til en toppidrettsutøver innenfor livsstil.

-          forklare betydningen av restitusjon, kosthold og væsketilførsel for prestasjonsutvikling i spesialidretten.

-          sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling, og få hjelp til å evaluere disse underveis.

-          beskrive hovedtrinnene i en utviklingstrapp for ferdighetsutvikling i

spesialidretten.

 

Eleven skal kunne 

-          vurdere de ulike kravene

som stilles til en toppidrettsutøver innenfor livsstil. 

-          vurdere betydningen av restitusjon, kosthold og væsketilførsel for prestasjonsutvikling i spesialidretten.

-          sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling, og kunne evaluere disse underveis.

-          forklare hovedtrinnene i en utviklingstrapp for ferdighetsutvikling i

spesialidretten.

 

 

 

 

Vurdering i Toppidrett 2

I faget Toppidrett 2 skal en vurdere eleven etter ferdigheter, gjennomføring og kunnskap. Vurderingsveiledningen angir hva som defineres inn under noe kompetanse (karakter 2), god kompetanse (karakter 3-4), og svært god kompetanse (karakter 5-6).

 

1. Ferdigheter og gjennomføring. 

Dette gjelder hovedområdene ferdighetsutvikling og basistrening. En vurderer

        Basisegenskaper

        Ferdigheter i spesialidretten i og utenfor konkurranser. 

2. Kunnskap.

Dette gjelder hovedområde treningsplanlegging.  En vurderer teoretisk kunnskap og hvordan en anvender denne kunnskapen innenfor spesialidretten.

 

Kjennetegn på måloppnåelse i Toppidrett 2

 

Ferdighetsutvikling

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Ferdighet og

gjennomføring

 

 

Generelt:

Eleven skal kunne gjennomføre trening i spesialidretten.

 

Generelt:

Eleven skal kunne gjennomføre og vurdere resultatet av systematisk og målrettet trening i spesialidretten.

Generelt:

Eleven skal kunne gjennomføre og vurdere resultatet av systematisk og målrettet trening med høy kvalitet i spesialidretten.

Eleven skal kunne

-          delta og vise elementer av teknikker, og beherske dem delvis i konkurranse med andre.

-          gjenkjenne og gjennomføre enkelte

taktiske valg i

spillsituasjoner.

Eleven skal kunne

-          utvikle og beherske enkelte av de grunnleggende tekniske ferdighetene og anvende disse i konkurranse med andre.

-          utføre og gjenta flere gode taktiske valg i spillsituasjoner.

Eleven skal kunne

-          utvikle og beherske et bredt utvalg av de grunnleggende tekniske ferdighetene.

-          kombinere og anvende

ulike tekniske

ferdigheter i konkurranse med andre.

-          utføre og gjenta gode

taktiske valg i store deler av spillsituasjoner.

Eleven skal kunne delta og vise enkelte deler av teknikker i konkurranse

med andre

Eleven skal kunne utvikle, beherske og utføre deler

av de tekniske momentene idretten krever i konkurranse med andre

Eleven skal kunne utvikle, beherske og utføre alle deler av de tekniske momentene

idretten krever i konkurranse

med andre.

 

Tester og analyser
Eleven skal kunne gjennomføre tester og til en viss grad analysere     egenskaper i    spesialidretten.

Tester og analyser
Eleven skal kunne anvende relevante tester og til en viss grad analysere egne ferdigheter og egenskaper i spesialidretten.

Tester og analyser
Eleven skal kunne anvende relevante tester og analysere observasjoner av egne ferdigheter og egenskaper i spesialidretten.

 

 


 

 

Basistrening

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Ferdighet, kunnskap og

gjennomføring

 

 

Eleven har et minimum av de fysiske, psykiske og kognitive egenskaper som gjør at han/hun kan drive spesialidretten.

 

Eleven har gode fysiske, psykiske og kognitive egenskaper rettet inn mot spesialidretten. 

 

Eleven har svært gode fysiske, psykiske og kognitive egenskaper rettet inn mot spesialidretten.

Eleven skal kunne beskrive hvilke basisegenskaper som er sentrale for

prestasjonsutviklingen i spesialidretten.

 

Eleven skal kunne beskrive og til en viss grad vurdere hvilke basisegenskaper som er

sentrale for

prestasjonsutviklingen i spesialidretten.

Eleven skal kunne beskrive og vurdere hvilke basisegenskaper som er sentrale for

prestasjonsutviklingen i spesialidretten.

 

 

 

 

Treningsplanlegging

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse
Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Kunnskap og anvendelse av kunnskap

 

 

Eleven skal kunne, ut ifra idrettens krav, tester og egen kapasitet, til en viss grad beskrive og gjennomføre økt-, uke- og periodeplaner i egen idrett. 

 

Dette innebærer bl.a. med god hjelp, å sette opp noen kortsiktige og et langsiktig

mål for egen prestasjonsutvikling.

Eleven skal kunne ut ifra idrettens krav, relevante tester og egen kapasitet, utarbeide og gjennomføre deler av økt-, uke- og periodeplaner i egen idrett. 

 

Dette innebærer bl.a. å sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling.  

Eleven skal kunne ut ifra idrettens krav, relevante tester og egen kapasitet, utarbeide og gjennomføre økt-, uke- og periodeplaner i egen idrett.

 

Dette innebærer bl.a. å sette opp kortsiktige og langsiktige mål for egen prestasjonsutvikling.

Eleven skal til en viss grad kunne kommentere gjennomført trening.  

Eleven skal kunne kommentere gjennomføring og måloppnåelse i økt-, uke- og periodeplaner i

egen idrett.

Eleven skal kunne kommentere og analysere gjennomføring og

måloppnåelse i økt-, uke- og

periodeplaner i egen idrett.

Eleven skal kjenne til hovedtrinnene i en utviklingstrapp for ferdighetsutvikling i spesialidretten.

Eleven skal kunne beskrive hovedtrinnene i en utviklingstrapp for egen ferdighetsutvikling i spesialidretten.

Eleven skal kunne lage og forklare en utviklingstrapp for egen ferdighetsutvikling i spesialidretten.

 

Eleven skal kunne føre noen få deler av treningsdagbok hvor resultater og observasjoner

også er med.

Eleven skal kunne føre deler av treningsdagbok hvor resultater og

observasjoner også er med.

Eleven skal kunne føre treningsdagbok hvor resultater og observasjoner

også er med.

 

Fair play og regelverk
Eleven skal kunne vise forståelse for fair play i konkurransesituasjoner
og kjenne til de viktigste reglene.

Fair play og regelverk Eleven skal kunne vise fair play i mange konkurransesituasjoner. Elevene skal kjenne reglene i konkurransesituasjoner.

Fair play og regelverk Eleven skal kunne utøve fair play i alle konkurransesituasjoner. Elevene skal kunne reglene i konkurransesituasjoner.

 

 

Vurdering i Toppidrett 3

I faget Toppidrett 3 skal en vurdere eleven etter ferdigheter, gjennomføring og kunnskap. Vurderingsveiledningen angir hva som defineres inn under noe kompetanse (karakter 2), god kompetanse (karakter 3-4), og svært god kompetanse (karakter 5-6). 

1. Ferdigheter og gjennomføring. 

Dette gjelder hovedområdene ferdighetsutvikling og basistrening. En vurderer

        Basisegenskaper som er rettet inn mot spesialidretten

        Ferdigheter i spesialidretten i og utenfor konkurranser 

2. Kunnskap.

Dette gjelder hovedområde treningsplanlegging.  En vurderer teoretisk kunnskap og hvordan en anvender denne kunnskapen innenfor spesialidretten.

 

 

Kjennetegn på måloppnåelse i Toppidrett 3

 

 

Ferdighetsutvikling

 

 

Noe kompetanse Karakteren 2

God kompetanse
Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Ferdighet og

gjennomføring

 

 

Eleven skal kunne

-          beherske enkelte av de grunnleggende tekniske ferdigheter og anvende disse i trenings/konkurranse situasjoner. 

-          utføre enkelte gode

taktiske valg i

spillsituasjoner.

 

Eleven skal kunne

-          beherske et bredt utvalg av de grunnleggende tekniske ferdighetene.

-          kombinere og anvende ulike tekniske ferdigheter i trenings/konkurranse situasjoner.

-          utføre og gjenta noen gode taktiske valg i store deler av spillsituasjoner.

Eleven skal kunne

-          utvikle og beherske alle de grunnleggende tekniske ferdighetene.

-          kombinere og anvende ulike tekniske ferdigheter i konkurranse/samspill med andre.

-          utføre og gjenta flere gode taktiske valg i trenings/konkurranse

situasjoner. 

 

 

 

Basistrening

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Ferdighet, kunnskap og

gjennomføring

 

 

Eleven har et minimum av de fysiske, psykiske og kognitive egenskaper som gjør at han/hun kan prestere i spesialidretten.

Eleven har gode fysiske, psykiske og kognitive egenskaper som gjør at han/hun kan prestere i spesialidretten.

Eleven har svært gode fysiske, psykiske og kognitive som gjør at han/hun kan prestere på et høyt nivå i spesialidretten.

 


 

 

Treningsplanlegging

 

 

Noe kompetanse
Karakteren 2

God kompetanse Karakterene 3 og 4

Svært god kompetanse Karakterene 5 og 6

Kunnskap og

anvendelse

 

 

Eleven skal kunne

-     vise noe kjennskap til hvordan mediene fungerer, og hvordan en toppidrettsutøver bør opptre overfor dem.

Eleven skal kunne

-     vise kjennskap til hvordan mediene fungerer, og hvordan en toppidrettsutøver bør opptre overfor dem.

Eleven skal kunne

-     gjøre rede for hvordan mediene fungerer, og hvordan en toppidrettsutøver bør opptre overfor dem.

-     vise lav evne til å analysere gjennomført trening i forhold til egne mål og resultater.

 

Fair play og regelverk
Eleven skal kunne vise forståelse for fair play i konkurransesituasjoner
og kjenne til de viktigste reglene.

-     vise god evne til å analysere gjennomført trening i forhold til egne mål og resultater.

Fair play og regelverk Eleven skal kunne vise fair play i mange konkurransesituasjoner. Eleven skal kjenne reglene i konkurransesituasjoner.

-     vise meget god evne til å analysere gjennomført trening i forhold til egne mål og resultater.

 

Fair play og regelverk

Eleven skal kunne vise fair

play i alle

konkurransesituasjoner.

Eleven skal kunne reglene

konkurransesituasjoner.

 

Ekkelt valg for spillefører?


Her er et spill fra NZ Bridge Congress i forrige uke hvor det ble det et kritisk valg for spillefører. Prøv deg selv på analysen og ta stilling til hva som er beste spilleplan.

Ø/V har funnet frem til 6 hjerter som er en glimrende slem. Øst er spillefører (etter overføring) og N/S har ikke meldt noe. La oss si syd spiller ut kløver knekt. Hva kan gå galt her?

Det er normalt kun en trumftaper. Men både hjerter- og ruterfargen kan sitte skjevt. Hvis hjerteren sitter 3-2 er det imidlertid enkelt selv med 4-1 i ruter. Du legger ned ess-konge i trumf, så spilles tre store rutere. En motspiller har igjen "mastertrumfen", men det spiller ingen rolle om han trumfer en ruterhonnnør. Øst har nemlig igjen hjerter 3, og i fjerde runde ruter trumes hos øst mens forsvarets siste ruter går. N/S får kun trumfstikket. 

Men hva om hjerter sitter 4-1? Vel du har vel mest lyst til å beholde den tredje trumfen hos øst så du ikke risikerer en rutertaper, så første tanke er å denge ned to store trumf. Men på hjerter ess i første trumfrunde følger syd med nieren og nord toeren. Hva nå?

Den videre analysen er litt mye "hva om" og slikt, kanskje litt sånn "hold tunga rett i munnen" å følge med på, og kanskje mest interessant for de som interesserer seg for slike litt kompliserte analyser.

Her, idet hjerter 9 kommer på fra syd i første trumfrunde er det svake spillere ofte overser mulighetene påspillet av hjerter 9 gir, mens bra spillere kan gjøre feil i den viedere spilleføringen, fordi de får valg og begynner å tenke mer da de ser hva hjerteren hos vest egentlig består av. Hjerteren er jo blitt potte tett utenom dame-knekt. Det er liksom ikke tieren "tynt" femte lenger. Hvis det hadde vært tynn hjerter ville spillefører vært sjanseløs mot fire hjertere hos nord. Syds hjerter 9 kan godt være en singelton. Da har nord Q-J-4-2 fra start og sitter igjen med Q-J-4. Tar du den andre trumfhonnøren og det sitter slik får nord to trumfstikk.

Du kan imdilertid spille deg over til vest å safespille trumefen mot den sitsen. Hvis nord legger i en stor trumf har han kun en stor trumf igjen og får kun ett stikk, og legger han liten lar du kortet du spilte fra vest seile. Denne safespillingen av hjerteren er vel å bra, men medfører den planen noe annet?

Ja.

Hvis du spiller hjerteren slik og hjerteren ikke sitter 4-1, men syd vinner stikket i andre trumfrunde med damen eller knekten er det ikke farlig med hensyn til uttellingen din i hjerter, N/S må jo få ett trumfstikk uansett. Men du kan ikke stjele ruter hos øst lenger om den fargen sitter 4-1, for det blir å stjele med kongen og den andre honnøren forsvaret har vil bli deres andre trumfstikk. Du gjør deg pga. safespillingen i hjerter avhengig av å unngå rutertaper.

Slik så hele spillet ut:

Med denne sitsen blir det bet hvis du forsøker å gardere deg mot Q-J-4-2 i hjerter hos nord og singel nier hos syd. N/S får i tillegg til trumfstikket ett ruterstikk. 

Hva er beste spilleplan?

Q-J-4-2 i hjerter hos nord er kun en spesifikk fordeling. Men trumfbehandlingen som dekker den sitsen gjør ikke at du er automatisk selv om safespillingen i hjerter var unødvendig, du er langt i fra uten sjanser om hjerterfargen likevel sitter 3-2. Ruteren kan jo sitte slik at den er uten taper, enten 3-2, eller tier eller knekt singel hos nord så du etter A-K i ruter som gjør at du oppdager sitsen kan fiske opp syds tier eller knekt tynt fjerde. Desuten trenger du bare ett ekstra stikk utenom ruteren for å kaste ruter hos vest (en ruter går på spar ess) slik at vests hånd blir god, og det ekstra stikket kan du godt få i spar. 

Det blir vel litt matematikk dette for å regne ut hva som er best. Men det gir enorm sjanse for hjemgang å spille slik:

Kløver ess tar første stikk. Så hjerter til esset, og du ser den nieren. Så spilles spar til kongen, og du tar hjerterfinessen som ryker til syd som dessverre ikke hadde singel nier. Syd spiller mer kløver til kongen, eller sin siste trumf. Nå trumfes en spar, så over til øst (trumfen tas ut) og spar ess gir ett ruteravkast. Hvis spar dame har kommet på allerede har du mer stikk en du trenger, og om spar sitter 4-3 kan du trumfe en spar til. Den femte sparen blir god og gir ett ruteravkast til. Du trenger i så fall ikke ruter 3-2. Dessuten, om nord har to små spar oppdager du det etter å ha trumfet en spar og så legger ned esset, og du kan presse ut syds spar dame mot trumf med knekt-10 og har også nok stikk. Dette går kun galt om nord har spar dame femte - som det altså satt  - og i tillegg ruteren ikke ordner seg. 

Jeg føler safespilling i hjerter er bra spilt her for ikke å være dønn beit om nord har fire trumf. Men det er et lite tilleggspoeng i den safespillingen av hjerteren om nord ikke er av de skarpeste spillerne. Etter hjerter ess som feller nieren går du over på spar konge. Nå spiller du ikke femmeren (som jo er like stor som de andre hjerterne nå) for å la det kortet seile rundt, en variant som ser elegant ut om nord har igjen alle de uteværende hjerterne; det ville i så fall gått hjerter 5 fra vest, hjerter 4 fra nord og hjerter 3 fra øst mens syd ikke følger farge! Nei, du bør dra tieren. Tieren er altså det samme kortet som femmeren, egentlig, men psykologisk er det for mange en stor/større hjerter og enkelte på nords plass vil dekke med Q-J-4 genværende, og du "overlever". Og hvis det er en slik spiller som sitter nord kan du ombestemme deg idet tieren blir spilt fra vest og nord legger liten helt uanfektet, og gå opp med kongen. Alt er i så fall i orden denne gangen idet syd følger farge, du kan trumfe opp en ruter.